《掌声》题解：英子是位腿有残疾的同学。在同学们的两次掌声中，让她找到了自信并鼓起勇气微笑着面对生活。 　

“症”既是翘舌音又是后鼻音，“镇”既是翘舌音又是前鼻音；“姿势” 的“姿”是平舌音，“势”是翘舌音。

本课还有两个多音字“落” 和“调”，要在语言环境中区别读音

写好“姿势”“普通”“鼓励”三个词语，还要注意“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。

本文是一篇记叙文，在阅读时除了了解事情的经过外，还要深入体会英子的情感变化，以及这些情感变化是怎样表现出来的

读后用自己的话简单复述一下课文。

从课题入手，围绕“掌声”，以“掌声”为线索，提出问题，

同学们为什么给英子掌声？

她得到掌声后心情怎样？

课文中英子有哪些心理活动？你是怎么看出来的？

在课文中找到表现英子的感激之情，英子的欢乐之情的语句。

课文中反映英子自卑心理的句子①第一自然段②“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”

“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，是通过动作和外貌的描写，体现了英子内心的紧张、自卑和痛苦。

体会作者在表达这些情绪时，并没有直接说出来，而是用具体可感的描写来表现的。

本课的第三自然段，详细叙述了英子在同学们掌声的鼓励下，终于走上讲台的全过程。思考“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”

第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地“响起了掌声，那掌声热烈而持久”，这掌声里包含着大家的鼓励与信任。英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，“她的普通话说得好极了，声音也十分动听”。于是，“教室里又响起了热烈的掌声”，这第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。

老师和同学们看到，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。英子自己也领悟到了这一点，在精神状态上才产生了后面一系列的变化。文中的第二个泡泡也是引导学生从英子和同学两方面来体会。 掌声目录（资料集）